王华斌教授简介
   
    世界学习科学家、著名教育家  全脑学习创始人.全国青少年亲子心灵互动活动教育大使.中国教育部十五规划课题“全脑教育研究与实验”中小学主动学习方法研究和实践课题首席教育家.中国家长思维教育研究课题组副组长.中国管理科学研究院教育科学研究所全脑学习中心主任、全脑自主创新课题组副组长、核心专家.蓝图——我到北京上大学品牌形象大使.中国国际家庭教育论坛形象大使.清华大学原社科系教师、法学硕士.哈佛大学原客座研究员、博士后研究. H H I（哈华国际）教育总监

全脑学习简介
    什么是全脑学习？即充分调动左右脑中至少八个智力区域参与学习活动，双管齐下，平衡发展，发挥大脑潜能，最大限度的提高学习效率与能力。全脑学习法超越了传统的单纯技巧方式，从战略、战术两个方面对大脑开发、具体学习、记忆维新、潜能激发等全面提高，从读死书、书读死、读书死，到活读书、书读活、读书活。全脑学习是有一个母系统统领全脑智能、全脑速读、全脑听课、全脑自修、全脑记忆、全脑功课、全脑写作、全脑应考八个子系统组成的完整的学习体系。学习能力是一种综合实力的体现。任何一个人的学习能力的提高，都不是单一方面的能力的提高，应该齐头并进，协调发展。只有总体水平上来了，综合实力才能上来。
    全脑学习是一种大学习观：由知识的学习、方法技能的学习和情感态度的学习三个方面构成。全脑学习科学有效，通俗易懂，让学习者左右脑互动，音乐、图像等于大脑互动，学习者与知识互动，学习者与教师、家长、同学互动等。磨刀不误砍柴工。就像学习五笔字型打字那样，初学时，要花点时间，掌握了它们，就可以很好的实施高效学习。全脑学习的主旨在于调动学习主体全部的积极因素，投入到训练人类高智商的学习活动中，从而把自己从一个普通人培养和造就成一代人才和英豪。每个人都具有巨大的潜能，开发和激活这些潜能，每个生命都可以更潇洒，更精彩，更有意义。
    国际比较文化研究著名学者、教育家王华斌教授及不同于一位纯粹的外国学者、专家和教授，也不同于纯粹的中国本土教育工作者，他多年潜心研究中外学习方法与策略，力求适合中国国情，兼顾中外，融会贯通，通俗易懂，能够帮助学习者增效减负。他早在南开大学读书时，甚至早在读小学、中学时，就意识到学习方法和策略的重要性，那是他从学习时间中“悟出”的道理。大学毕业后，作为在北京的中央机关工作人员工作了5年多时间，但他从没有放弃对学习方法的探索和研究，他再度跨入大学校门，在中国最著名的学府清华大学读书、教学和研究。
    虽然他那时视野大为开阔，但更高的探索激发着他的心灵，他力求进入世界最高学术殿堂，他在美国哈佛大学学习和研究时，受到过一流大师的熏陶，接触了世界顶尖级学者，其心胸更加豁亮，其实也更加开阔，并着手研究深入影响人类精神的心灵世界。
    他先后教过大学生、研究生、留学生，也搞过中小学生与成人培训教学等。他在学习、教学的实践过程中意识到：美国、加拿大等西方国家，非常重视对读书学习的研究与大脑潜能的开发和运用。我国正与国际接轨。必须要迎“头”赶上，而不能只是枝枝节节的接轨。而读书学习最重要的是要掌握好方法。没有方法，如同盲人骑瞎马；有了方法也要使用得当。方法得当，事半功倍；方法不当，则事倍功半。外国与中国的国情不同，各有所长。正好可以取长补短，相得益彰。他致力于吸收中外精华，博采众长，东西融会，发挥桥梁作用，把西方的学习方法中的精华引入国内，加以分析、整理、总结、提炼、发展、深化和升华，同中国的实际情况相结合，顺应时代要求，创造出具有广泛而深刻影响的全脑学习体系。为读者提供参考，开启智慧，拓展视野，减轻学习负担，提高学习效率，增强学习效果。通过他亲身经历，真情演绎，深入浅出，通俗易懂，熔知识性、通俗性、可读性于一炉。 在全脑学习系列中，他指出学习方面存在的十大误区，并做出相应的切实有效的对策，极具震撼力、冲击力。他提出五大魔障并以五大优势兴奋中心取而代之，更具有创建性。他着力寻求与拓展一种生命的高层次的心灵智力，也就是深入人性的灵魂智力，是完善自我与激越自我的创造力智力，是发现与创造新价值的直达生命本质的智力，这项研究的重要成果是对脑能开发、潜能激发方面的突出贡献。也就一种智慧的升华，推动和促进人们的精神领域进入一种学习新境界！ 就在他的研究获得重大建树之时，他归心似箭——根植于心灵深处的奉献精神是他神圣的使命—— 孔子大师的生长于斯、服务于斯榜样于前——催生和激活他的全部热忱、信心和毅力，这正是他勇往直前的理念和动力，他走入民间、服务大众、力行在后，披肝沥胆、与时奋进！他从高楼深院中解脱出来，做一些真真确确的服务大众的事情。他义无反顾的返回自己的祖国，但他没有直接回到他的母校，除了兼职外，走出了高楼深院——他一而再、再而三的从一个孩子王岁月起步的知识的追求者登上了崇高的学术殿堂，又一而再、再而三的作为知识的传播者走出了象牙之塔，选择了一条充满个性魅力和人性活力的服务大众的民间王子之路，贴近百姓，直面生活——执意要帮助更多的人们，把他的智慧和力量奉献给大家，反映出他超脱的价值观和世界观，从而进入了一种难能可贵的人生境界。他正一如既往的走下去，正像他自己所写的《人生大动脉》史诗中那句广为流传的散文诗句那样：“让灵魂始终和地平线保持着奋进中的垂直！” 全脑学习是在总结、综合许许多多学习、研究成果的基础上，进行加工、研究和创造出来的，是站在巨人的肩膀上形成的学习体系。在美国、加拿大和中国等长期具体操作时间中证明，全脑学习具有很强的实用性，所到之处，受到中外学习者广泛的欢迎和支持，掀起阵阵学习热潮。

全脑学习内容提要   
    全脑学习是全脑超级潜能读书学习方法新概念。
    全脑学习法是古今中外有关学习方法的融合、拓展和创造。它是由人的“硬件”——五官感觉乃至全部身心和“软件”——第六感觉、意识与潜意识、智商及情商与挫折商之间全面的协调、优化和整合。
    它是人类文明的重要成果，经过长期反复实践证明，它是行之有效的学习方法精华。
    全脑学识是全面学习的知识经济时代的产儿。知识经济时代是全面学习的时代。走进脑能风暴时代，迎接知识经济挑战，人人需要终身学习。中小学生以及中专学生用全脑学习，打造利器，过关斩将，决胜考场；大学生及以上人士用全脑学习，以达到“术业有专攻”；成人及从业人员用全脑学习以奠定基础，建造巍峨的知识和事业的“金字塔”；学生家长、教育工作者需要全脑学习提高自己并辅导学生…… 全脑学习是滋养成才的智慧的乳汁、催化剂和加速器。它使知识内容消化吸收变成营养，将会脑体健康、四肢发达，大脑更发达……通俗易懂，深入浅出，一经掌握，勇于实践，便可享受读书，愉快学习——获得学习和考试的强效张力和超级能量，提高整体效果3-20倍，战术上使人人成为考场赢家，战略上使人人成为专家天才。
    全脑学习是知识圣殿的金钥匙。学习效果是由学习能力决定的。学习能力由学习方法、元认知与学习策略三者构成。学习方法是核心。世界著名的法国数学家、哲学家、科学方法论者迪卡儿说：“最有价值的知识使关于方法的知识。”中国大教育家朱熹说：“事必有法，然后可成。”联合国教科文组织总干事纳伊曼认为：“今天教育的内容百分之八十都应该是方法——方法比事实更重要。”联合国教科文组织更是一针见血的指出：“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。”我们要想进入一座雄伟壮观的宫殿，先要找到门，然后用钥匙开启门锁，推开大门，就可以登堂入室。全脑学习法就是人们手中的进入知识圣殿的金钥匙。
　

全脑学习十大要素
    1、中西合璧——中外读书学习方法精华的超级组合，既反映东西方的科研成果，又符合中国学生的实际需要。
    2、科学前沿——脑能与潜能的探究与激发，相当程度地反映出世界脑科学研究领域的尖端技术和前沿水平。
    3、体系完备——脑能，阅读，记忆，上课，作业，写作，自学，考试八大子系统形成一个完整的母系统，掌握并实施这个强力体系，就能在战术上成为考场赢家，在战略上成为天才。
    4、策略智慧——指导性强：如何学得更好，更快，更有效，更快乐，更策略，更智慧。
    5、快速高效——操作简单，易于掌握。运用于读书和学习，成效突显。
    6、强化实战——考战技术适用于各种考试，把握考场主动，赢得考试成功。虽然它不能直接进攻考题，但它却让人们拥有巨大的挑战实力，彻底征服考题。
    7、普及实用——极具兼容性，适合初中、高中、中专、中技、大专、大学等学生及家长，以及社会各阶层读书学习人士。在教师和家长指导下，小学生同样也可以很好的有效使用。
    8、深入浅出——理论研究普及化，抽象内容形象化，学术向题大众化，具体内容条理化——“四”化处理，通俗易懂。
    9、胜任快乐——知识密集，容量大，信息多，导致学习压力大，只有胜任才能快乐；也只有赢得竞争，方能拥有把握人生的快乐。
    10、出奇制胜——全脑开发，速读技术，记忆特训，作业强化，文章写作，学用结合，考题攻关，是针对素质教育与应试教育的双轨成功对接。尤其是全脑学习培训，全脑学习联谊活动以及相关产品正在各地展开，有力的推动和配合在读书学习中发挥持续的强大功能。
　

我与全脑学习
(王华斌)

    在这个充满挑战和机遇的知识经济时代，学习力就是竞争力。完整的学习应该包括开发脑能、阅读、记忆、听课、作业、自学、作文、考试等，它们各自都拥有独特的规律。针对这些规律，有许多行知有效的方法与策略。现在世界科学哲学的主体是方法论。全脑学习的出现不过是引玉之砖。无论如何，我希望人们建立这样一个观念：方法、方法、还是方法！

我先后在南开大学、清华大学、哈佛大学学习和研究；先后教过大学生、研究生、留学生，搞过中小学生及成人教育培训等；先后出版了《全脑学习》、《走出学习的误区——全脑学习纲要》、《全脑幽漫风暴——超能才智训练》、《超能学习法》、《全脑超能学习风暴》、《全脑超能学习力》、《全脑超能考试力》、《全脑超能创造力》、《全脑超能记忆力》、《全脑超能阅读力》、《全脑超能思考力》、《全脑超能分析力》、《全脑超能想象力力》、《全脑超能大学习》、《高分高能》、《小学生全脑学习法》、《初中生全脑学习法》、《高中生全脑学习法》、《大学生全脑学习法》、《激越——全脑学习创始人成长之路》等关于学习和智能方面的全脑学习系列图书、光碟和磁带。内容涵盖了从小学生到研究生学习，从学校到机关、企业等社会各个方面人士的学习。

我走过了一条寻找和构建全脑学习的心路历程。

我读小学的时候，文艺宣传活动相当活跃。演出反映抗战时期的名剧《歌唱二小放牛郎》时，我在剧中主演王二小。王二小那卫国献身的精神深深地感动了我那幼小的心灵。那时我想，我没有生活在他的时代，无法去做民族英雄，但我立下志向，将来要更好地为大伙儿服务，做一点实实在在的事情。从那时起，我开始担任学生干部工作，从此以后，一路走来，就再也没有离开这种服务性工作了。

有一次，我和一位吴同学在教室里比赛写字，看谁写得又快又好，但胜负难分。我们跑到河边垂柳下接着赛，甚至玩皮地以撒尿来“尿”字。这种“尿”字是难度很大的比赛，正是因为这样，我们都进一步动心思，去琢磨，尤其是用笔写字。有时候跑到楼顶上，对着楼下比赛，有的时候被大人看到了，笑话一顿，或者吓虎一顿，后来渐渐大了，也就不采用这种不文明礼貌的方式来比赛了。

在写字的过程中，我们也很重视速度。写字比赛中，其中就有速度的指标，我从写字中总结出了许多东西，并且把它们运用到日常的学习中去。例如我们 “全脑学习”法中的速写，讲的就是要提高写字的速度，而不是指新闻中的专业速写，也不是绘画中的速写技法。它可以帮我们节约大量的时间，尤其可以提高近1/3的速度。在考试中，如果有两个小时用来写字，节约了1/3，那就是40分钟，40分钟对考试是何等的重要，尤其是在高考这种决定命运的时刻，半分钟，一分钟，都是很珍贵的，往往可以决定一个人的命运，所以说时间就是生命，这话并不过分。在高考时，有40分钟的优势，会对自己产生什么样的影响，任何人都不能忽视，所以我一向倡导不仅读书要速读，记忆要速记，写字也要速写。

而后，我们经常进行各种比赛。往后，陆续有同学加入进来，并设有裁判，如有不服，还可以举手表决。由此，我开始认识到方法的重要性，同时竞争意识也在我的头脑中扎下根来。我将那些最初的心得与同学们交流，不仅受到同学们的欢迎，也受到老师的赞扬，这更加鼓舞了我。可不要小看了老师和同学们的鼓励，它往往使一个人在后来更加有所追求和作为。从此，我在学习语文、数学等科目，以及在做事过程中，都积极地寻找方法，以帮助自己较快较好地掌握所学的知识，把事情做完做好。 

 在我走向高考考场之前，我已深具信心，我从来也没有想到要赌一把，决不会以这种赌徒的心理去对待高考和生活，我一向认为赌不是最好的出路，而且也根本不是出路。我在走向考场之前，可以把书本知识和复习资料正看、侧看、倒看等，都做到胸有成竹，只要能够正常发挥，就一定能够达到我的目标。

我向往的是南开大学，那是周恩来总理的母校。周总理在中国和世界上赢得了广泛的尊重和赞誉。他的鞠躬尽瘁、死而后已的精神，深深地激励着我。我在考大学的时候，就渴望能够进入总理的母校，所以我所填报的第一志愿就是南开! 也许是精诚所至，金石为开吧——南开大学向我敞开了未曾“难开”的大门。在南开校园里的马蹄湖中，我看到周总理的雕塑和手迹：“我是爱南开的”。 我在南开时，受到了全面的培养，我要努力让自己能够成为一位有用的人才。主动锻炼自己，积极参加学校社团工作，任学校广播站站长兼编辑组长及记者组长。在班级、系里和学校都是活跃分子。我还开始发表文学作品、论文等。

进入南开犹如进入了知识的海洋，我的面前就是无比浩瀚的知识。怎样才能在知识的大海中畅游？在更加用功学习的同时,我积极寻找学习方法和策略。那时候没有书，也没有人教自己该怎样学习才能效果好、见效快，我自己摸索，并写下学习心得，与同学们展开交流。正是那时候——我开始对传统文化情有独钟，受中国孔老夫子的儒家思想影响至深，孔子辞去“大司寇”不做，走向基层，服务大众，这种精神深深地感召着我！我开始研究中外著名人士尤其是教育家陶行知、黄炎培、杜威等，以及开国领袖毛泽东等，到后来我在清华大学教学时出版了我写的《黄炎培传》及主编的《毛泽东著作辞典》等。我再后来在纽约最繁华的曼哈顿岛上看到耸立的孔夫子塑像，我希望自己有一天能像他一样两袖清风，一心教学, 周公吐哺，甘之如饴——进入民间，做最基层的教育工作，发挥自己的光和热。这就是我一往无前的动力！

大学毕业时，我在机关工作了四、五个年头。在我任中央统战部机关团委委员的那些日子里，生活是丰富多彩的。我参加了中央电视台新落成的大楼顶部及演播大厅的活动；在人民大会堂、全国政协礼堂参加过会议；观摩过天安门城楼和中南海；做过大型活动的评委，并组织活动；到草原上骑马奔驰，牧民还教会了我如何驾驭烈马；在解放军八一训练场打靶，教练指导我把五四式手枪的准星瞄向靶心下边一点点，我掌握了这个方法，头一次开枪，居然5发5中，打了44环，周围一片喝彩声；我写的《生活，给了我新的思索》，获得中央直属机关团委征文竞赛一等奖第一名……。我的上级领导很满意我的具体工作和成绩，找我谈话，要给我压担子。但我感到那样难以直接为基层大众服务，按部就班的高楼深院，挡不住我对更高更深知识的渴望。于是，我下决心重返校园。

    在清华，我得到了许多中外有名的专家、学者的言传身教。用严谨扎实、厚德载物来诠释清华是最真实的。在清华学长胡锦涛、吴邦国、朱容基等人身上，不正是杰出地体现了清华的这种精神吗？这种精神引领着我过去、现在和未来去走自己的人生之路!我住在清华校园里的“立斋”。它是一座教工筒子楼。在墙上，我贴上自己精心抄写的一幅对联：“玉在牍中求善贾，钗在奁中待时飞”。打开门，在不起眼的过道水房里，到处都可碰到不修边幅的男、女同事们。但这里人才济济，每个人都代表着一个不容忽视的实体，它连接着世界尖端科学技术和思想文化领域。我投入了更为紧张的现实生活，教学、研究、学习、参加各种活动和学生活动……就是在校园深处的斗室里，我创作发表了一系列新作品——《人生大动脉》、《谁说我丑陋》、《哦，清华流……》等，写作并拍过几部电视片，还发表了一些学术论文，并统编由清华大学出版社出版的、在清华讲台上使用的教材。它们借助新闻媒介飞向四面八方，为我赢得了众多的朋友和知音。《人民日报》、《中国日报》等中英文报刊杂志介绍和评论我的作品，著名文学理论家楼肇明发表评论文章认为：“青年诗人王华斌掀开了当代中国强劲诗风的第一页”（《北岳》1992年第2期）。

    在清华，我一边教书，一边读书，一边写作，一边思考学习方法与策略。21世纪知识经济时代，生命科学与自然、社会科学并称为三大科学。学习方略涉及到大脑科学、心理学、教育学，生物学、成功学等一系列学科，尤其是反映出世界前沿科学成果。而在这些方面，美国等西方发达国家一直是走在前面的。要更好地服务大众，就必须要更好地吸收发达国家的科研成果。我决心再次出击，要去就去最好的，做人、做事、读书、写作等，要干就要干好，这是我的原则。

    我一步步追求美好的希望。追求希望是人类永恒的主题。当我接到美国哈佛大学的通知书时，心中顿时充满了喜悦之情。这不是因为我要去世界上最好的大学，也不是因为我要去度过新的生活，而是去进一步充实自己，以便将来更好地效力国民。那时候，办出国手续比现在难多了。可以说是一步一停留，步步不容易。1992年岁末,我踏上了新大陆的土地……后来到我返回祖国，已是新世纪之初了。

我在美国哈佛大学时，常去图书馆。哈佛有100多座图书馆，其中最大的是威德勒图书馆，她是全世界最大的大学图书馆，是由一位随“泰坦尼克号”沉入大西洋底的校友的母亲，为了纪念她的儿子威德勒捐赠给哈佛的。（详见我的《潜入美国》一书）到校不久,有一次，我读书时间长了，暂时放松一下,就同邻座聊几句，没想到，左边的居然是一位来自爱尔兰的诗人、诺贝尔文学奖获得者谢默斯·希尼（Seamus Heaney ），而且他就和我同在一个研究生院，我们都会意地笑了笑。管理人员告诉我：全球首富的知识英雄比尔·盖茨曾在这里就是象我们现在这样读书的。不过他还没有毕业,就从这里走出去了,成为当今世界最有影响力的人物之一，他的微软帝国视窗产品深入到了全球的每个角落。这里还走出了7位美国总统和37位诺贝尔奖获得者等一大批“天才”人物。就学习和开发大脑而言，风靡全球的情商理论的创始人丹尼尔·戈尔曼博士，对世界教育与学习具有广泛影响的提出大脑中至少有8个智力区域理论的霍华德·加德纳教授，罗扎洛夫的暗示法也是哈佛毕业的珍·班考罗夫特女博士从前苏联引进西方世界的……我深切地感受到——这个美国如此发达，是由于有如此多的人才聚集在这里。我的祖国更需要人才——要和世界接轨，就必须先要在人才教育方面接轨。否则这里接了轨，那里人家早跑到前头去了，只能老是追着别人的屁股，形成恶性循环。现在已经不是金戈铁马，也不是船坚炮利，而是知识经济占主导地位的终生学习的时代了，人才是第一位的战略资源，培育人才是当务之急，而从根本上提高整体素质就必须要提高学习力——坚定不移地更好帮助人们获得强大的学习力，这是时代向我们提出的重大课题和挑战，作为受祖国培养多年的赤子，我当责无旁贷！

我在那儿接触到世界一流的学者和专家，进一步研究中外学习方法与策略，并且开始着手研究更深层次的心灵智商，先后写出了一些文稿。我把自己的研究成果进一步付诸实践。我还到过不远万里前来帮助中国的国际主义战士白求恩大夫的祖国加拿大，在那儿办学与讲学。北美著名的《世界日报》还刊登了采访我的照片和文章。

 诺贝尔奖得主李远哲教授于美国麻省理工学院我们见面时，听说我立志要建立一所超越国界和地域的没有围墙的大学校，深入基层，终身从事民间教育。他十分高兴地说：“科学的基础来自基层，科学要枝繁叶茂，对人才就必须要从根上浇水、施肥，因此研发、推广全脑学习这项工作意义重大，功在当代，利在千秋！作为学习学奠基人和学习科学家，你从全脑学习之父到民间王子，这是一个重要的转变，值得为此努力打拼……”他署名赠送代表清华精神的《清华大学校歌》，希望清华精神能够影响千千万万热爱学习、热爱科学、热爱知识的人们……

“工欲善其事，必先利其器”，磨刀不误砍柴工。就象学习五笔字型打字那样，初学时，要花点时间，掌握了它们，就可以很好地实施高效学习。方法策略有很多，这里介绍几种实用有效的，也是我较常采用的一些方法：脑图法、唱乐法、放影法、偶像法、风暴法等。

一、脑图法——我用中国地图各个省区轮廓，复制成若干份，在不同的位置填写上经过浓缩过的课本内容，每个省区都有相应的内容，复习、记忆既方便，有直观有效。这个方法非常类似于后来英国著名教育家、心理学家托尼·巴赞发明的MIND   MAP（大脑地图法）。这种高效的大脑地图法目前在世界上很受欢迎。

    巴赞曾经在加拿大温哥华的UBC（大不列颠哥伦比亚大学）学习，他为了更好地学习，到图书馆中找寻学习方法的资料和图书，结果大失所望，几乎找不到有关书籍。他感到学习一定要有方法指导，可以做到事半功倍。失望之下，他自己开始了对学习方法的探索和研究。毕业以后，一直没有停顿。有志者事竟成。他最后发明了这种高效、神奇的学习方法。他在《大脑地图》一书中，把这一方法命名为“学习地图”，现在世界上很多人采用这种方法来学习，收到了良好的效果。

    这种方法的理论根据是：人类大脑中接收信息之后，是以中心球体立体结构呈放射性形状存入记忆库中。“学习地图”正是体现了这种放射性思维特征，两者产生了和谐的“共生现象”。因而记忆内容深刻、快速、有效，具有明显的创造性思维的特征。

    利用大脑地图来学习，具有如下一些特征：

    第一、语言。即在学习的时候充分地理解学习内容，也就是透过语言的形式加深理解，这是由掌握语言功能的左脑来进行的。这一步是基础，有了它才可以进入第二步。

    第二、形象。它是对形象的了解，让左右脑充分协调、配合工作，由语音向形象转化，这是由语言上升为图象的重要的一步，他主要是由右脑来进行的。

    第三、图像。我们把第二步得到的形象进一步升华和理解，以强化这种形象，进而向映象转化，即完成由形象到图像的过程。

    上述过程就是把学习内容由语言转化成形象，再进一步转化成图像，运用自己大脑知识库中现有的材料，在新、旧内容之间建立较多的联系，系统地把学习内容存进大脑。

    在以上的基础上，可以进一步地绘出脑图。绘制脑图的过程，就是实施与强化上述提升与把握知识的过程。绘制出来的脑图，可以帮助我们记忆和复习，如果自己不能深刻地理解与领会学习内容，则很难画出这样的大脑地图，也只有经过理解、消化与吸收之后，才能绘出这样的大脑地图。

     大脑地图即学习地图，并不是真正的地图，我们理解它就是一种示意图。那么，怎样才能绘出大脑地图呢？其具体步骤如下：

第一、从纸的中心开始，画出中心点，然后向四周发散开去，画出许多分支。中心点就是所要绘制地图的主要内容，而发散出去的主要分支则是学习内容的主干，可以在主干写上相关内容，它们都紧紧地围绕着中心点。

第二、在上述分支的基础上，再次分叉，分出去的这些树叉代表着次要的枝干，在枝干上写上次要的内容，这些内容既与主干有关，也围绕着中心点。

第三、大脑细胞就像树叉纵横交织在一起，每个分支都储存着信息。对学习的内容，可以理解为它们围绕着一个中心点生长出许多枝节，把这些枝节内容的要点列在大脑细胞的“树叉”上，让知识内容的“枝节”与“树叉”合二为一。

其1、用简短的语言记录每个分枝的要点，即把学习内容中的有关内容精炼、浓缩后得到的内容填写上去。

其2、把相关的内容列在同一分枝上。一个分枝代表着某一个相对独立的内容，实际上就是对分枝内容的进一步细化。

其3、用不同颜色的笔或者是单色笔分层用色，相关的内容用同样的颜色标示出来。既醒目，又利于记忆。这一点类似于彩色的《中国地图》或《世界地图》。

其4、尽可能地使用简单图画或者符号来标示。它们既简洁明了，又形象生动，记忆与复习起来更方便。它们类似于高速公路旁的标示牌，一个M代表着一个麦当劳连锁店就在前面。

    其 5、将相关内容归类，进一步补充到脑图上，进一步让该脑图充实、丰富与完善起来。

    二、唱乐法——我从唱歌的歌词中受到启发，会唱的歌词最宜记忆，且记忆最牢固。我把这种方法引经据典学习中来。根据研究表明：七字韵律最适宜记忆。所以国外有人把七字韵律称为“信息吸收的节拍”。美国心理学家米勒称之为“魔力之七记忆法”。韵律易于记忆在于：右脑参与、与音律节拍结合。

    我们把许多散乱难记的知识内容，用歌词或口诀形式编出来，一边吟唱，一边记忆，在边玩中边学，可以起到很好的学习、记忆作用。且一旦记忆，不易忘记，而且组合在一起，便于整体把握。由于歌词（可以利用现成的曲谱填进去）或口诀朗朗上口，通俗易懂，言简意赅，好唱好记，为大家喜闻乐见。基督教徒把教义编成“圣歌”，好听又好记。庙宇僧侣将经文唱出，有着异曲同工之妙。也可以强行快速朗读，将记忆内容压缩，脱口而出，象绕口令一样，反复多次，形成口型、记忆惯性，一样可以收到良好效果。

    三、放影法——又叫还原法，分为影像还原和书面还原。 

    影像还原是指认真听课，或反复阅读之后，运用充分的奇妙的合理与不合理的想象，把内容在脑幕上播放出来，一个镜头一个镜头播放。为了播放时获得好效果，在“制作”过程中，尽可能详细、准确、周到，象好的摄影师一样，能够把重要的内容拍摄下来。某些重要内容，可以分别从不同角度，采用特写、放大、广角、定格等手段。还可以使用慢镜头分解动作。让自己身兼导演、摄影师、演员、放映员、观众数职，全方位出动，把握知识，牢记知识。在播映时，可以一个片段一个片段先播，后连接起来。既有层次、重点，又有完整性。

    书面还原是指通过回映、回忆，将所摄得的素材还原，根据需要还原主要内容或全部内容。要做到全部还原，在“拍摄”时，还需要加上背功。这是左右脑协调工作、全脑学习最典型的一个例子。它在学习中可以广泛地运用。久而久之，形成良好的习惯，则学习会非常轻松愉快和富有成效。

四、偶像法——人人都有心目中的偶象，既然大家为“她”付出了那么多的热情，何访让“她”来为大家更好地服务呢？怎样让“她”来为自己服务呢？那样有人会说，偶象是那样的“圣洁”、“美好”，欣赏就足够了，何必要让“她”为自己服务，那样就破坏了心目中的偶象了。其实，要知道，这个世界上许多事物都有它的价值，有的是实用的，有的是欣赏的，如果让“她”更好地发挥作用，岂不更发挥了“她”的价值了吗？不但不是贬低，而且还是锦上添花。

明星画象：把那些阿娜多姿的女明星、英俊萧洒的男明星挂在家中学习的环境里。在明星的脸蛋上或面容边不同的部位写上相应的内容，最好能对应起来，不对应、相反或相近都可以。这样在欣赏明星的时候，在愉快的心情中，学到了大家需要掌握的知识。要善于利用空间，不要什么都一古脑儿都写上去，写时要注意协调或反差强烈，也可用自己喜欢的颜色去写，在被字迹遮住的部分，可以想象原来是什么样子的。当你希望换下这张大影星时，你对所记的知识已经掌握了，你的偶象为你立下汗马功劳，“她”也是功德圆满了。

明星传授：想象这些知识都是明星在那儿亲口告诉你的，“她”在同你对话，明星的话十分“受用”，你容易听，也会容易记。有的人可能会产生幻觉、有些害怕，微闭眼睛，幻觉“她”正对自己谈话，自己不是不正常了吗？其实，美好的东西，尤其是你崇拜的偶象是不会“害人”地做出负面举动来的。何况你喜欢的大明星与你神交，不是你梦寐以求的事情吗？心理健康者完全不必有此顾忌。与此相反，心理不健康者就不需让“她”活化，与自己交谈，以免适得其反。其实，人们到现实中去还不是一样，心理不健康者，要担心的问题更会层出不穷。

偶象法充分运用了左右脑协调动作的理论，让多感官活跃起来，活化知识对象，在愉快的状态下接受这些知识。尽量把它们放在易于记写的地方，随时添加，而不是一次性填上去，在添加的过程中，你已经在思考、分类或记忆了。

    五、风暴法——在实际运用中，最具有能量与威力的是大脑风暴法。李白斗酒诗百篇，他采用酒后思维，是形象思维，还是抽象思维？都是，也都不是，他运用的是最典型的大脑风暴法，是各种思维的出神入化的综合运用。这种方法我们叫做“鸡尾酒法”。我们并不是要大家都采用这种酒后思维的方式来学习，而是强调不要受到形象思维、抽象思维或其它某种单一思维思维方式的限制，顺其自然，水到渠成，这才是大脑和学习的最高境界。

    风暴学习法通常表现在以下两个方面：

    第一，个体独立思考。人的大脑越用就会越灵活，如果我们持续不断地运用风暴学习法，可以强化与锻炼自己的脑能，形成对某一特定问题或者是某个特定内容展开多渠道、多方位、多线索、多侧面、多层次等思考和加以论证，它不仅使我们更能接近事物的本质，而且可以积极有效地增强我们大脑思维的能力。

第二，集体共同讨论。若干人相聚一起，围绕某一个课题或某一个任务或某一个问题广泛展开讨论，实际上也是一种“精神会餐”的方式，大家畅所欲言，帮助自己开阔思路，打破定势，触发灵感，使人茅塞顿开，恍然大悟。有的时候，人们说“此次‘会议’获得了圆满成功”，“ 有很大收获”，这就表明人们在思想和理论上拥有巨大的收获。

前几年出了一本书叫《学习的革命》，它强有力地冲击了人们传统的学习观念，解放了学习用脑的思想。但它并不是一本学习的教材，似乎难以直接应用，尤其是那里介绍的，绝大多数适合美国与新西兰等西方国家的实际情况，并不符合中国国情。现在有些人一旦见到外国的东西就拿来，这是致命的时髦病。并不是什么东西拿来都能用，都适合自己，由于教育体制根本不同，拿过来以后消化不了，还可能会吃坏肚子。

所以,最重要的是要学习借鉴、扬长避短，开发出适合中国国情的智力产品。我既不同于一位纯粹的外国学者、专家与教授，也不同于纯粹的中国本土教育工作者，力求兼顾中外，融会贯通，通俗易懂，希望能够帮助学习者增效减负。全脑学习系列陆续出版，推广与培训工作在各地全面展开，人们给予了热情鼓励和大力支持。

光阴荏苒，春风又绿，故国热土，神圣地召唤着——早期的钱学森等人及近年来出国深造的学子们陆续返回，报效祖国。他们纷纷从海外归来，被称为“海龟派”（海外归来派），我只是他们中的一员……

    经常有人问我: 为什么要放弃在美国的优越生活，回国来又走出高楼深院，走入民间？中国优秀传统文化告诉我们——要有所为,有所不为——我从美国开始，为了深入调查和研究生活在社会最底层的人们,包括偷渡客们的现状（参阅我的《潜入美国》一书），更好地为基层大众服务，生生死死，无怨无悔，我还在乎放弃什么吗？我的生命是平凡的。这种平凡生命的基因里多了一分质朴，多了一分自在，也多了一分平凡中的平凡，那么生命自然而然多了内涵与外延——人世间每一个生命都拥有这样的共性……

是啊,还有什么比坚守信念和实现理想更为重要的吗?!           

我的路，只有开始，没有结束——我会一如既往地走下去，走向希望的地平线，正象我在《人生大动脉》长篇散文诗中所写的那样：

“让灵魂始终和地平线保持着奋进中的垂直！”

 走出清华  走出哈佛

—— 生 命 就 是 使 命

    （ 作者   王华斌 ）

 一道钟灵毓秀、人杰地灵的大山——大别山, 就居住在中国中部的鄂豫皖交界处。那儿是中国革命的一个摇篮。1947年，“刘（伯承）邓（小平）大军挺进大别山”，拉开了走向胜利战略转折的序幕。那儿也是我生命的摇篮……

    在建国早期的大别山区，世界最大的人工灌区——淠史杭水利电力工程全面开工。当时我的父母从上海辗转前来支援，参加新中国的远东第一坝大会战。大别山麓的响洪甸水电站，正在热火朝天建设之中。响洪甸所在的金寨县，是全国最著名的将军县，出了59位将军。其中，洪学智是中国唯一的两次被授予上将军衔的将军，为世界所罕见。他家及乡亲们的房屋为建电站被淹在了水下，再次为国家作出了贡献。就在那个沉浸水底之前的地方，一个新生儿哇哇大叫，响声如洪，卷地如甸——那个小家伙就是我。

    我父亲因为工作出色，立功受奖，当时支援中国建设的苏联专家接见了他，并摄影留念，以示嘉勉。在会战紧要关头，我父母让我爷爷领着我，回到上海杨树浦路的黄埔江边的家中。我在上海接受了早期教育。

    刚上四年级时，正值“山雨欲来风满楼” 的文革初期。我爷爷奶奶思乡心切，落叶归根。在几十口人的大家庭中,爷爷奶奶偏爱我，不顾家人的劝说，领着我到了他们的家乡合肥。后来我在美国、加拿大生活了8年多时间，我亲身感受到无数海外侨胞回归祖国的那种杜鹃啼血的真挚深情。祖国、家乡在游子心目中是无比神圣的。我热爱自己的祖国、家乡——思国情切,恋家心苦——那份执爱,长期远离祖国、家乡的人更能体会到——北美著名的《世界日报》还刊登了采访我的照片和文章。所以, 后来我更加理解爷爷奶奶当年的心境和做法。那儿是中国最具魅力的地方之一。大宋帝国时代的著名诗人赵师秀有一首诗，写的就是那儿的情景：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

    那儿的山、水、草、木、日、月、星、空、楼、台、庭、阁……无时无刻不在我生命的内涵中，注入了血运旺盛的激越灵动的活力。我在那儿熏染着现代文化和民间气息交织的原味，进一步塑造着我日后的人格特征……

    到了新学期，我去西北角小学上四年级。那时比较有趣的事情是冬天去上学，早上早起，穿上衣服，一走一大帮，你追我赶。小伙伴们连蹦带跳，连跑带走，一会儿他超过我，一会儿我超过他，追跑中露水把裤管、鞋子和袜子都打湿了。学校教室用的是一座祠堂的房屋，课前课后大伙儿经常一人跺脚，众人相和，形成共振，教室里咚咚咚咚响成一片，如同电影、电视里杨家将大战金沙滩，战鼓隆隆。那段时光我和大伙儿都很快乐。

    当时文艺宣传活动相当活跃。在祠堂二楼上，演出反映抗战时期的名剧《歌唱二小放牛郎》,我在剧中主演王二小。王二小那卫国献身的精神深深地感动了我那幼小的心灵。那时我想，我没有生活在他的时代，无法去做民族英雄，但我立下志向，将来要更好地为大伙儿服务，做一点实实在在的事情。从那时起，我开始担任学生干部工作，从此以后，一路走来，就再也没有离开这种服务性质的工作了。

    有一次，我和一位叫吴道海的同学在教室里比赛写字，看谁写得又快又好，但胜负难分。我们跑到河边垂柳下接着赛，甚至玩皮地以撒尿来“尿”字。而后，我们经常进行各种比赛，虽是对手，我们竟一次也没有争吵过，在比学赶帮超中，结下了深厚友情。往后，陆续有同学加入进来，并设有裁判，如有不服，还可以举手表决。从那时起，我意识到写字的好坏和速度是很重要的。于是，我就想方设法提高写字的速度和美感。由此，我开始认识到方法的重要性，同时竞争意识也在我的头脑中扎下根来。我将那些最初的心得与同学们交流，不仅受到同学们的欢迎，也受到老师的赞扬，这更加鼓舞了我。可不要小看了老师和同学们的鼓励，它往往使一个人在后来更加有所追求和作为。从此，我在学习语文、数学等科目，以及在做事过程中，都积极地寻找方法，以帮助自己较快较好地掌握所学的知识，把事情做完做好。 

    不久以后，我又重新转学到东北角小学。我的学习成绩一直名列前茅。在那儿，我真切地感悟到了长乐的意境。在大伙儿的感染下，我积极上进。在学校里，我一直是学生干部，常常开会坐主席台，出小报、编板报、参加文体表演等，成为学校的活跃分子。课余时间,我成了一班伙伴们的“孩子王”。

    学校放暑假了，我回到上海。在黄浦江边外滩的新华书店，我发现一本装祯精美、内容丰富的彩色图书，回家之后，一个人在阁楼上津津有味地阅读。在这本书的封面上，海南岛金光闪闪的海边沙滩上，一位头戴斗笠的南海美少女，身穿红衫，下穿绿裤，暖湿的海风徐徐地吹吻着她那椭圆丰润的脸庞，吹抚着她那曼妙灵动的两臂和双脚，吹飘着她那黑油油的长发……蔚蓝的大海边，高耸的椰子树依稀风舞着对红色娘子军后代优异成长的欣慰和欢乐——这幅彩图,相当地体现了人类无与伦比的至精至华，一瞬间点燃了我的热情——正是这一年的夏天，也正是这样的机缘和环境等因素，激发了我最初创作的灵感——原来生活有如此丰富的底蕴，激活心灵中无限的思索和情感，如何合情合理地表达出来，是一种富有挑战性的智力活动，由此，写作成为我生命中其乐无穷的创造性的内容……

我在那上面就画题诗，将我的最初的“作品”，献给了我心目中美丽纯情的海南姑娘。有意思的是，若干年后，我借从北京的机关去广东出差的机会，乘船越海去海南追寻我童年时代的美妙诗思。康德认为：“美是道德的象征。”马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”我想人们不大可能认为我能够如愿以偿，现实生活中，这样巧合的概率微乎其微，而我恰好就是这样的幸运者。

我在海南南端三亚市的“天涯海角”，遇上了从北部边城哈尔滨来海口市工作的李沛泓。她面庞姝丽，美伦美幻，较为丰满，让人一看便知是一位北国姑娘。但她受到南音影响，用南北混融的创新了的口音，引领我兴致勃勃地游完了这个神往已久的被称之为“东方夏威夷”的风景名胜——有如天助——我刚一转身，一位海南女儿站在了我的面前，她竟然同那位彩色图书上的封面女孩，以及我心中的想象全然吻合！我禁不住啊了一声，同行的香港朋友吃惊地看着我失态的表情，我便将我首次写诗的故事告诉他们。没想到海南统战部派出的一位印尼归国华侨龙领队，居然与她相熟，并且把她介绍给我认识了。她姓邓，是一位遐尔闻名的形象大使。我后来在海南的一些高档宾馆巨型壁照、画册封面和香港出版的风光明信片等上面，多次领略到她那舒畅着青春活力的独具魅力的微笑……我们在此逗留了几天，彼此建立了深厚的友情。那是一种象蓝天一样纯洁的友情！回到北京后，我写作并发表了长篇散文：《哦，海南风》、《太阳的女儿》等。

    一进入高中，我选择的长临中学就在中国第5大淡水湖——巢湖岸畔。那儿湖光山色，水甜景美，人情浓郁，是著名的侨乡之一，素有“九里十三将（方圆九里，出过十三位将军）”之称,其中有被毛泽东称之为“和平大使”的张治中将军，以及文化名人如台湾影星吴静娴等。我最喜欢一个人乘着明媚的阳光或皎洁的月色在巢湖的潮水中,搏击遨游于漫天漫地的波涛浪涌,俯仰之间,在乎一心。尤其是全身放松，一动不动地躺在水面上,双手交叉枕在脑后,舒畅地浸泡在赤裸裸的水天交融的灵光之中。后来，我在太平洋边、大西洋边以及世界许多游泳胜地，一次又一次地享用着这种大自然的纯情爱抚……

    有时，有一位叫吴新乐的同学同我一起去击浪。我们也常常去周围走走。我去他们的“吴新一”，绿树婆娑之中，家家户户青砖小瓦，徽派建筑尽显妩媚。数年后，我才知道，就是那儿走出了一位我后来的清华大学学长、新世纪中国第一位全国人大常委会委员长，他就是吴邦国。

    由于略善歌舞，我被抽调到文艺宣传队，为大伙儿演出。我还有幸短期被送去在芜湖的安徽师范大学学习歌唱。在那段美好的时光里，我感到别有情趣的事情是学放牛、打猪草等。当我骑牛吹笛的时候，不知不觉地就进入了古人“牧童短笛横牛背，野腔无调信口吹”的境界。有时，也吹奏从上海带来的口琴，或者是拉二胡……音乐是我的好伙伴，直到现在，我一听到音乐尤其是内蒙、西藏或西洋古典音乐等就会情不自禁地手舞足蹈起来……

    春天里和风吻暖了全身，我与小伙伴们去打猪草。我们在一望无际的黄橙橙的油菜地里，钻进钻出。猪草打好了，就依偎着绿油油的软绵绵的猪草垛，懒洋洋地躺在那儿，谈天说地。有时,和女伙伴儿对唱着黄梅戏名段《打猪草》，体味着严凤英大师的艺术化了的人类情感：“郎对花，姐对花，一对对到田埂下，丢下一粒籽，发了一棵芽……”若干年后，我在北京的剧院中一次次观看好友、严凤英的黄梅戏传人马兰、吴琼等在舞台上表演这个戏曲，引发了我深深的回味与共鸣。吴琼后来在1993年去美国演出时，我们在异国他乡相逢，她的一曲小调，引起了我对祖国家乡无限的思念……

    十一届三中全会——时代在此发生了深刻的变化。邓小平主政。高考在全国恢复和展开。社会上再度重视知识。我重返校园，先后在合肥市第9中学及第23中学上学。

    合肥市系淝水合而肥之，是位居全国第二的最早三大园林城市之一,也是全国知识最密集的科教城。当时一篇《哥德巴赫猜想》使陈景润在全国家喻户晓，发现他的数学大师华罗庚,就是位于合肥南城的中国科学技术大学数学系主任，我有幸聆听过他的讲话，后来我在清华当讲师时，知道他虽然没有上过大学，但他在清华教过书,是清华人公认的大牌名家教授。科大于1978年3月在世界上首创少年班。那时候，科大少年班的学子们三三两两从我家门前走过，我心中油然生起对科学知识的崇敬与憧憬。若干年后，我在美国遇到一位科大计算机专业的硕士梁继鸿，他在美国又连获德克萨斯大学和达拉斯大学计算机硕士。那种“他乡遇故知”的感觉，真是“亲上加亲”！就在科大周边不到几公里的地方，出了一些赫赫有名的人物：包公、杨振宁……，还有颇遭非议的一代闻人李鸿章、段祺瑞等人。

    我没有他们所具有的灵气与雄才，我只能笨鸟先飞！

    感谢母亲的引导——那一年，我随母亲走过了那段永难忘怀的感悟历程：在品味了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”那景那色中绝妙的松涛云海飞瀑之后，走过当年活跃泾县的新四军总部的历史时空，穿越江南独具一格的旖旎风情，直奔我舅舅家所在的新安江源头的中国竹乡。那儿是我母亲从小生活了10多年的地方。我对那儿有一种一见如故的天然的特殊感情。那儿千山竹绿,万水含翠,连绵逶迤的竹子坚韧挺拔,高风亮节,孕育着的纯朴和善良的民风, 此时此刻融入了我的血脉……母亲送我登上大竹筏,我一路唱和着放排人饱含生命张力的歌声,顺江而下，到“上有天堂，下有苏杭”中的杭州——去领略西子那风姿绰约的淡泊宁静, 更要去饱缆那万马奔腾的钱江潮。果然不虚此行！当时我在想：一个人的生活就应该象钱塘江大潮那样波澜壮阔。德国诗人海涅说：“没有波涛，不成为海洋”。美国著名女舞蹈家邓肯引用他的诗说：“我在海岸，观看波浪的雪白的舞蹈”。它们将我的思绪形象化了，我更加坚定不移地向前走。我心中确立了一个信念：积极进取，无私奉献！我想我注定要为自己的信念去为之奋斗不息了。

    我以诗言志，在摸索中写了一批诗，装订成厚厚的几大本；并且坚持写下了许多本日记，真实地记录了我的心路。现在看来它们显得那样稚嫩，但却是十分真诚的，至今仍保存在我的家中。

我向往的是到南开大学读书，那是周恩来总理的母校。周总理在中国和世界上赢得了广泛的尊重和赞誉。他的鞠躬尽瘁、死而后已的精神，深深地激励着我。我在考大学的时候，就渴望能够进入总理的母校，所以我所填报的第一志愿就是南开! 也许是精诚所至，金石为开吧，我终于如愿以偿，远走天津卫——南开大学向我敞开了未曾“难开”的大门。在南开大学校园里的马蹄湖中，我看到周总理的雕塑和手迹：“我是爱南开的”。进入大学以后，我受到了全面的培养，我要努力让自己能够成为一位有用的人才。我的生活从此开始了新的里程……

进入南开犹如进入了知识的海洋，我的面前就是无比浩瀚的知识。怎样才能在知识的大海中畅游？在更加用功学习的同时,我积极寻找学习方法和策略。那时候没有书，也没有人教自己该怎样学习才能效果好、见效快，我自己摸索，并写下学习心得，与同学们展开交流。正是那时候——我开始对传统文化情有独钟，受中国孔老夫子的儒家思想影响至深，孔子辞去“大司寇”不做，走向基层，服务大众，这种精神深深地感召着我！我开始研究中外著名人士尤其是教育家陶行知、黄炎培、杜威等，以及从教育转向文化和政治的新文化运动主将、中共第一任总书记陈独秀、开国领袖毛泽东等，以后还出版了我写的《黄炎培传》及主编的《毛泽东著作辞典》等。我后来在纽约最繁华的曼哈顿岛上看到耸立的孔子塑像，我希望自己有一天能像他一样两袖清风，一心教学, 周公吐哺，甘之如饴——进入民间，做最基层的教育工作，发挥自己的光和热。这种动机就是我一往无前的动力！

    我在南开时，主动锻炼自己，积极参加学校社团工作，任学校广播站站长兼编辑组长及记者组长。在班级、系里和学校都是活跃分子。我还开始发表文学作品、论文等，正如我的散文所写的那样：“南开，我生命的起跑线……”。我将跑向那里呢？下一站便是北京。

大学毕业时，我被挑选来到了北京，在机关工作了四、五个年头。在我任中央统战部机关团委委员的那些日子里，生活是丰富多彩的。我参加了中央电视台新落成的大楼顶部及演播大厅的活动；在人民大会堂、全国政协礼堂参加过会议；观摩过天安门城楼和中南海；做过大型活动的评委，并组织活动；到草原上骑马奔驰，牧民还教会了我如何驾驭烈马；在中国人民解放军八一训练场打靶，教练指导我把五四式手枪的准星瞄向靶心下边一点点，我掌握并运用这个方法，头一次开枪，居然5发5中，打了44环，周围一片喝彩声；我写的《生活，给了我新的思索》，获得中央直属机关团委征文竞赛一等奖第一名……。我的上级领导很满意我的具体工作和成绩，找我谈话，要给我压担子。但我感到那样难以直接为基层大众服务，按部就班的高楼深院，挡不住我对更高更深知识的渴望。于是，我下决心重返校园。这次我的目标是中国最著名的学府——清华大学。

    我再次冲刺，直至进入清华。在清华，我得到了许多中外有名的专家、学者的言传身教。用严谨扎实、厚德载物来诠释清华是最真实不过了。在清华学长胡锦涛、吴邦国、朱容基等人身上，不正是杰出地体现了清华的这种精神吗？这种精神引领着我过去、现在和未来去走自己的人生之路!

我就住在清华校园里的“立斋”。它是一座教工筒子楼。在墙上，我贴上自己精心抄写的一幅对联：“玉在牍中求善贾，钗在奁中待时飞”。打开门，在不起眼的过道水房里，到处都可碰到不修边幅的男、女同事们。但这里人才济济，每个人都代表着一个不容忽视的实体，它连接着世界尖端科学技术和思想文化领域。我投入了更为紧张的现实生活，教学、研究、学习、参加各种活动和学生活动……就是在校园深处的斗室里，我创作发表了一系列新作品——《人生大动脉》、《谁说我丑陋》、《哦，清华流……》等，写作并拍过几部电视片，还发表了一些学术论文，并统编由清华大学出版社出版的、在清华讲台上使用的教材。它们借助新闻媒介飞向四面八方，为我赢得了众多的朋友和知音。《人民日报》、《中国日报》等中英文报刊杂志介绍和评论我的作品，著名文学理论家楼肇明发表评论文章认为：“青年诗人王华斌掀开了当代中国强劲诗风的第一页”（《北岳》1992年第2期）。

    在清华，我一边教书，一边读书，一边写作，一边思考学习方法与策略。21世纪知识经济时代，生命科学与自然、社会科学并称为三大科学。学习方略涉及到大脑科学、心理学、教育学，生物学、成功学等一系列学科，尤其是反映出世界前沿科学成果。而在这些方面，美国等西方发达国家一直是走在前面的。要更好地服务大众，就必须要更好地吸收发达国家的科研成果。我决心再次出击，要去就去最好的，做人、做事、读书、写作等，要干就要干好，这是我的原则。这一次是世界第一学府——哈佛大学。

    我一步步追求美好的希望。追求希望是人类永恒的主题。当我接到美国哈佛大学的通知书时，心中顿时充满了喜悦之情。这不是因为我要去世界上最好的大学，也不是因为我要去度过新的生活，而是去进一步充实自己，以便将来更好地效力国民。那时候，办出国手续比现在难多了。可以说是一步一停留，步步不容易。1992年岁末,我踏上了新大陆的土地……后来到我返回祖国,已是新世纪之初了。

    我在美国哈佛大学时，常去图书馆。哈佛有100多座图书馆，其中最大的是威德勒图书馆，她是全世界最大的大学图书馆，是由一位随“泰坦尼克号”沉入大西洋底的校友的母亲，为了纪念她的儿子威德勒捐赠给哈佛的。到校不久,有一次，我读书时间长了，暂时放松一下,就同邻座聊几句，没想到，左边的居然是一位来自爱尔兰的诗人、诺贝尔文学奖获得者谢默斯·希尼（Seamus Heaney ），而且他就和我同在一个研究生院，我们都会意地笑了笑。管理人员告诉我：全球首富的知识英雄比尔·盖茨曾在这里就是象我们现在这样读书的。不过他还没有毕业,就从这里走出去了,成为当今世界最有影响力的人物之一，他的微软帝国视窗产品深入到了全球的每个角落。这里还走出了7位美国总统和37位诺贝尔奖获得者等一大批“天才”人物。就学习和开发大脑而言，风靡全球的情商理论的创始人丹尼尔·戈尔曼博士，对世界教育与学习具有广泛影响的提出大脑中至少有8个智力区域理论的霍华德·加德纳教授，罗扎洛夫的暗示法也是哈佛毕业的珍·班考罗夫特女博士从前苏联引进西方世界的……我深切地感受到——这个美国如此发达，是由于有如此多的人才聚集在这里。我的祖国更需要人才——要和世界接轨，就必须先要在人才教育方面接轨。否则这里接了轨，那里人家早跑到前头去了，只能老是追着别人的屁股，形成恶性循环。现在已经不是金戈铁马，也不是船坚炮利，而是知识经济占主导地位的终生学习的时代了，人才是第一位的战略资源，培育人才是当务之急，而从根本上提高整体素质就必须要提高学习力——坚定不移地更好帮助人们获得强大的学习力，这是时代向我们提出的重大课题和挑战，作为受祖国培养多年的赤子，我当责无旁贷！

我在那儿接触到世界一流的学者和专家，进一步研究中外学习方法与策略，并且开始着手研究更深层次的心灵智商，先后写出了一些文稿。我把自己的研究成果进一步付诸实践。我还到过不远万里前来帮助中国的国际主义战士白求恩大夫的祖国加拿大，在那儿办学与讲学。

    前几年出了一本书叫《学习的革命》，它强有力地冲击了人们传统的学习观念，解放了学习用脑的思想。但它绝大多数适合美国与新西兰等西方国家的实际情况，并不符合中国国情。现在有些人一旦见到外国的东西就拿来，这是致命的时髦病。并不是什么东西拿来都能用，都适合自己，由于教育体制根本不同，拿过来以后消化不了，还可能会吃坏肚子。

所以,最重要的是要学习借鉴、扬长避短，开发出适合中国国情的智力产品。我既不同于一位纯粹的外国学者、专家与教授，也不同于纯粹的中国本土教育工作者，力求兼顾中外，融会贯通，通俗易懂，希望能够帮助学习者增效减负。从《全脑学习》、《走出学习的误区——全脑学习纲要》、《全脑幽漫风暴——超能才智训练》、《超能学习法》、《全脑超能学习风暴》、《全脑超能学习力》、《全脑超能考试力》、《全脑超能创造力》、《全脑超能记忆力》、《全脑超能阅读力》、《全脑超能思考力》、《全脑超能分析力》、《全脑超能想象力力》、《全脑超能大学习》、《高分高能》、《小学生全脑学习法》、《初中生全脑学习法》、《高中生全脑学习法》、《大学生全脑学习法》、《激越——全脑学习创始人成长之路》，到《成功学习》、《父母教子成才有方》、《全脑英语风暴》、《学习力决定成败》等关于学习和智能方面的全脑学习系列图书、光碟、磁带陆续出版。我将持续把其他的内容推出来。推广与培训工作在各地全面展开，人们给予了热情鼓励和大力支持。

我的脑海里总是萦绕着由旅居英国伦敦的著名文学家刘半农（作曲家刘天华之兄）作

词，我们哈佛校友、杰出语言学家、作曲家赵元任教授作曲的《教我如何不想他》。这首歌声情并茂，荡气廻肠，共鸣起我对“他”——祖国和家乡的无尽思念与热烈情怀：

天上飘着些微云，地上吹着些微风。

啊！微风吹动了我头发，教我如何不想他？

月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。

啊！这蜜也似的银夜，教我如何不想他？

水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。

啊！燕子你说些什么话？教我如何不想他？

枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。

啊！西天还有些残霞，教我如何不想他？

光阴荏苒，春风又绿，故国热土，神圣地召唤着——早期的钱学森等人及近年来出国深造的学子们陆续返回，报效祖国。他们纷纷从海外归来，被称为“海龟派”（海外归来人士），我只是他们中的一员……

诺贝尔奖得主李远哲教授于美国麻省理工学院我们见面时，听说我立志要建立一所超越国界和地域的没有围墙的大学校，深入基层，终身从事民间教育。他十分高兴地说：“科学的基础来自基层，科学要枝繁叶茂，对人才就必须要从根上浇水、施肥，因此研发、推广全脑学习这项工作意义重大，功在当代，利在千秋！作为学习学奠基人和学习科学家，你从全脑学习之父到民间王子，这是一个重要的转变，值得为此努力打拼……”他署名赠送代表清华精神的《清华大学校歌》，希望清华精神能够影响千千万万热爱学习、热爱科学、热爱知识的人们……

在我的学习、工作和生活中，到处充满着挫折和失败，但从来没有悲伤和颓废。即使是那些伟人、成功人士们，同样也会遭受到许许多多的打击和失败，但他们接受命运的挑战，摆脱困境，重新出击，力挽狂澜。我怎么能够丧失信心，抛弃勇气，败于失败呢？在我已经和即将要走的路上，我所需要的始终是力量和激情，是锲而不舍、不屈不挠的精神，让自己点点滴滴地积累，一步一个脚印地逐步走向目标。也许我会付出更多的代价，甚至会忍受许多痛苦，但我没有泪水可以用来泡软自己的意志。我坚信：“有志者，事竟成。”

经常有人问我: 为什么要放弃在美国的生活，回国来又走出高楼深院，深入民间在基层教学？我对他们说：中国优秀传统文化告诉我们——要有所为,有所不为——我从美国开始，为了深入调查和研究生活在社会最底层的人们,包括偷渡客们的现状（参阅我的《潜入美国》一书），更好地为大众服务，生生死死，无怨无悔，我还在乎放弃什么吗？我的生命是平凡的。平凡生命的基因里多了一分质朴，多了一分自在，多了一分表达，也多了一分平凡中的平凡，那么生命就自然而然地孕育了某种意义——生命就是使命——人世间每一个生命都拥有这样的共性……

是啊, 还有什么比坚守信念和实现理想更为重要的吗?

我的路，只有开始，没有结束——我会一如既往地走下去，走向希望的地平线，正象我在《人生大动脉》长篇散文诗中所写的那样： “让灵魂始终和地平线保持着奋进中的垂直！” 

                                                王  华  斌

                                          全脑学习研究室

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